客观地讲，在新课程背景下初高中的历史教学内容是连贯的，也是符合中学生的认知心理要求的。初中历史教学体系是以主题形式呈现给学生（约35个主题），基本按照历史发展的时间顺序即中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史编排的，体现了时序性的原则。作为初中生来讲，还是比较容易接受和学习。而高中的历史内容对初中的历史知识体系了作为重新的修改，包括三个必修模块（政治文明、经济发展、文化发展历程），选修包括历史上重大的改革、近代社会的民主思想与实践、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说、探索历史的奥秘、世界文化遗产等共六个模块，且古今贯通，中外关联，穿插学习。显然，这样的安排避免了初中和高中历史知识的简单重复，有利于高中学生综合分析问题能力的提高。
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